支援内容
「読み書きができる」「計算ができる」ことも大切ですが、その土台となるのは「自分で自分の生活を整える力」です。
私たちは、お子様が将来、自分らしく社会で生きていくための「根っこ」となる部分を、療育を通して育んでいきます。
私たちが考える自立は、「何でも一人で完璧にこなすこと」ではありません。
「今日はこれができたね」という小さな成功体験を積み重ね、お子様が抱える「生きづらさ」の壁を、一つひとつ取り除いていければと思います。
お子様の「できる」を増やし、ご家族みんなが笑顔で過ごせる時間を増やしていくお手伝いをさせてください。
学校の宿題を通じて、「こまった」「わからない」など学習のつまづきを発見していきます。
つまづきを改善し、基礎学力を作るため、学齢ではなく、ひとりひとりの成長に合わせた教材を選び、読み書きのドリルや知育アプリを用いて、支援します。
整理整頓・片付け・食事のマナーなど、日常生活の行動を視覚的なイラストや目印を用いて伝えることにより、習慣づけます。
人は情報の8割を視覚から得ています。外遊びが激減し、大きく目を動かすことが減った現代、子どもたちの見え方の問題、つまり視覚機能の問題が注目されるようになってきました。
この「見え方」の問題は視力の問題ではなく、「ものを見るしくみ」にあります。学習や運動に大きく関わりがあり、学習障がいの要因のひとつと考えられています。
毎日のトレーニングや外あそびを通じ、子どもの視覚機能を少しずつ伸ばしていきます。
「感覚統合療法」と呼ばれる療育法の一つで、感覚情報を整理・統合することで脳機能を整えます。
人間には五感以外に、自覚しにくい感覚があり、その感覚のトラブルにより、身体の動かし方がわからない、姿勢が保てない・ボディイメージが持てないといった悩みを生じます。
トランポリン・ストレッチ・タッチング遊びなどの運動あそびや感覚あそびを通じ、自覚しにくい感覚を伸ばしていきます。
ソーシャル・スキルとは、人間関係や集団行動を上手に営んでいくための技術のことです。
① 教示(ことばや絵やカードなどで直接教える)
② モデリング(指導者や友だちの手本を見て学ぶ)
③ ロールプレイ(実際にやってみる)
④ フィードバック(行動を振り返りほめる。正す)
⑤ 般化(場面が変わってもできるようにする)
といった、指導方法を組み合わせて行います。
掃除やおやつなど生活の流れの中にも取り入れ学習していきます。